phone

+7 351 773-81-70
г. Челябинск, ул. Чоппа, д. 6а
Решаем вместе
Не убран снег, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!
1 300x225

i

детский сад

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

гс

ГОСУСЛУГИ

persdetiДЕТИ. ПЕРСОНАЛЬЫЕ ДАННЫЕ

Погода сегодня

Материально-техническое обеспечение

 

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса МБДОУ "ДС №445 г. Челябинска"

Число зданий

в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ

1

1
Общая площадь всех помещений (м.кв.)

Число групповых комнат в т.ч. комнат для проведения практических занятий (ед.)

в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ

12

2

Музыкально-физкультурный зал (ед.)

Спортивная площадка (ед.)

в том числе приспособленных для инвалидов и лиц с ОВЗ

1

1

частично
Кабинет учителя-логопеда 1
Методический кабинет 1
Условия питания воспитанников, в т.ч. инвалидов и лиц с ОВЗ имеются
Условия охраны здоровья воспитанников, в т.ч. инвалидов и лиц с ОВЗ имеются
Пищеблок 1

Наличие лицензированного медицинского кабинета (включая кабинет приема врача и прививочный кабинет)

в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ 

1

1

Прачечная

1

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов  и лиц с ОВЗ

не имеется
Учреждение подключено к сети Интернет 1
Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ воспитанников, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ не имеется
Учреждение имеет электронную почту

Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Учреждение имеет собственный сайт в сети Интернет

http://xn--445-mdd3bn9a.xn--p1ai/
Учреждение имеет пожарную сигнализацию

1
Имеет ли учреждение дымовые извещатели (да, нет), (ед.)

114
Учреждение имеет пожарные краны и рукава (да, нет) 6
Учреждение имеет системы видеонаблюдения (да, нет) да
Учреждение имеет "тревожную" кнопку да
Групповые комнаты и все учебные помещения оборудованы необходимым дидактическим и игровым материалом в соответствии в требованиями программ реализуемыми МБДОУ. На территории МБДОУ имеются игровые площадки для каждой возрастной группы с малыми формами,  огород, цветники для организации трудовой деятельности, спортивная площадка, площадка с разметкой по обучению детей правилам дорожного движения, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Доступ в учреждение воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, осуществляется через 3 входа, обеспеченных домофонной системой.
Условия охраны жизни и здоровья воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обеспечиваются в учреждении в полном объеме.
Для работы участников образовательного процесса оборудован методический кабинет, который постоянно пополняется учебно-методической литературой. В библиотеке методического кабинета имеется литература по всем разделам программы, по вопросам воспитания и обучения детей, нормативно-правовая, справочная и литература для чтения детям.
Специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья не предусмотрено.
Доступ воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья к электронным образовательным ресурсам отсутствует.
Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы и обеспечением образовательного процесса.
Питание детей, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ организуется на основе санитарно-эпедимических требований к устройству, содераниию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях СанПин2.4.1.3049-13.

 

В детском саду приобретена новая мебель во все помещения. Ежегодно приобретаются игры, игрушки, книги, спортивный инвентарь, разнообразные материалы для занятий детей.

Детский сад считает важным и необходимым направлением своей работы архитектонику среды на территории детского сада, то есть создание многофункционального двигательно-игрового оборудования, которое отвечает запросам детей, по обеспечению здоровьеразвивающего пространства для каждого ребенка.

Сведения о библиотеке и модернизации деятельности методической службы

Признавая ведущую роль педагога в достижении качественного  образования,   МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска» создает условия для повышения профессионального мастерства педагогов, способных на высоком уровне осуществлять образовательный процесс, осваивать новые информационные технологии.

Современный педагог – это профессионал, реализующий инновационные подходы к обучению, воспитанию и развитию подрастающего поколения, это творческая личность, способная находить нетрадиционные пути решения возникших задач воспитания и развития детей. Профессиональное образование и квалификация – это принципиальные элементы в системе объективно-личностных факторов, влияющих на трудовую деятельность педагога.

Развитие педагогического персонала возможно при организации собственного  информационно-аналитического центра:

  • Банк научно-методической и художественной литературы, соответствующий   требованиям  времени
  • Локальная компьютерная сеть управляющей системы детского сада
  • Методическая копилка опыта педагогической деятельности педагогов детского сада
  • Разработанные педагогами детского сада сценарии праздников
  • Фильмотека, видеотека, медиатека
  • Стенды, уголки групп
  • Сайт

Материально-техническое обеспечение (библиотека) МБДОУ «ДС № 445 г. Челябинска» в соответствии с образовательными областями

1. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе [1].

Перечень программ, технологий и пособий:

Перечень программ

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.4-е изд., испр. и доп. - М.:Мозаика-Синтез, 2006

3. Комарова, Т.С. Трудовое воспитание в детском саду [Текст]: Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Перечень технологий

1. Михайленко, И.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте [Текст]/ И. Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.: Сфера 2008.

2. Михайленко, И.Я. Как играть с ребенком? [Текст]/ И. Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

3. Михайленко, И.Я. Организация сюжетной игры в детском саду [Текст]/ И. Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. - 96с.

4. Ветлугина, Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребёнка в детском саду[Текст]/ Н.А. Ветлугина, Т. Г. Казаков и др. – М.: Просвещение, 1989.-79с.

5. Белая, К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников [Текст]/ К.Ю. Белая. -М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2011. - 64с.

6. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду[Текст]/ Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.

7.ОО «Социализация». Как работать по программе «Детство»

Учебно-методические пособия

1. Алябьева, Е.А. Тематические дни и недели в детском саду[Текст]/ Е.А. Алябьева. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 160с.

2. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: Книга для воспитателей детского сада / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1992.

3. Буре, Р.С. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников[Текст]: Книга для восп. дет. сада/ Р.С. Буре, Г.Н. Година и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1989. - 96с.

4. Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников [Текст]: Методическое пособие/ Р.С. Буре. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 80с.

5. Буре, Р.С. Учите детей трудиться [Текст]/ Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.

6. Виноградова, А.М. Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду[Текст]/ А.М. Виноградова, Г.Н. Година, С.А. Козлова и др.- М.: Просвещение, 1987.-22с

7. Есина, Л.Д. Воспитание культуры поведения у старших дошкольников[Текст]/ Л.Д. Есина.-М.: Скрипторий 2003, 2008.-96с.

8. Иванова, Н.В. Социальное развитие детей в ДОУ[Текст]:Методическое пособие/ Н.В. Иванова, Е.Ю. Бардинова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.- 128с.

9. Извекова, Н.А. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста [Текст]/ Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 64с.

10. Куцакова, Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. [Текст]: Пособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.

11. Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника [Текст]: Пособие для педагогов /Л.В. Куцакова. – М.: Владос, 2003.

12. Новитская, М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду [Текст]/ М. Ю. Новитская.- М.: Линка- Пресс, 2003.- 200с.

13. Степаненкова, Э.Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения [Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада/ Э.Я. Степаненкова. - М.: Просвещение, 1979. - 63с.

14. Технология воспитания этикета в детском саду[Текст]: Пособие для педагогов ДОУ.- Челябинск, 2009.- 60с.

15. Шелухина, И.П. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста [Текст]/ И.П. Шелухина.- М.: ТЦ Сфера, 2006.- 96с.

16. Шипунова, В.А. Безопасность на дороге [Текст]: Методические рекомендации для дошкольников/ В.А. Шипунова. - М.: Издательский дом "Карапуз", 2012.

17. Шипунова, В.А. Пожарная безопасность [Текст]: Методические рекомендации для дошкольников/ В.А. Шипунова. - М.: Издательский дом "Карапуз", 2012.

18. ОО «Социализация». Как работать по программе «Детство»:Учебно-методическое пособие/науч.ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 256с.

2. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира [1].

Перечень программ, технологий и пособий:

Перечень программ

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред.

М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.4-е изд., испр. и доп. - М.:Мозаика-Синтез, 2006

3. Арапова - Пискарева, Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду [Текст]: Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова-Пискарёва - 2-е изд.- М.: Мозаика – Синтез, 2006

Перечень технологий

1. Савенков, А.И. Маленький исследователь. Развитие творческого мышления [Текст]/ А.И. Савенков. - М.: Академия развития, 2010.

2. Савенков, А.И. Маленький исследователь. Развитие логического мышления [Текст]/ А.И. Савенков. - Самара: Издательский дом "Федоров": Издательство "Учебная литература", 2012. - 32с.: ил.

3. Тихомирова, Л.Ф. Развитие логического мышления детей[Текст]/ Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов.- Ярославль: ТОО «Академия развития», 1996. – 240с.

4.Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников, СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.

Учебно-методические пособия

1. Алябьева, Е.А. Тематические дни и недели в детском саду[Текст]/ Е.А. Алябьева. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 160с.

2. Величина, цвет, форма. Набор развивающих карточек для детей 3-4 лет. Рисуй, стирай и снова играй – М.: ТЦ Сфера, 2011.

3. Волкова, С.И. Математические ступеньки[Текст]: Учебное пособие для подготовки детей к школе/ С. И. Волкова.- 2-е

изд.- М.: Просвещение, 2002.-95с.

4. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников [Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада. Под ред. Л.А. Венгера. Изд. 2-е, М.: Просвещение, 1987.- 96с.

5. Колесникова, Е.В. Геометрические фигуры [Текст]: Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет/ Е.В. Колесникова. – М.: Сфера, 2012.

6. Колесникова, Е.В. Форма и цвет [Текст]: Рабочая тетрадь с линейками-трафаретами/ Е.В. Колесникова. - М.: ТЦ Сфера, 2012.

7. Кравченко, И.В. Прогулки в детском саду. [Текст]: Методическое пособие/ Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 208с.

8. Куцакова, Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий [Текст]/ Л.В. Куцакова.- М.: ТЦ Сфера, 2008. – 240с.

9. Лиштван, З.В. Конструирование [Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада/ З.В. Лиштван.- М.: Просвещение, 1981.-156с.

10. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. [Текст]: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240с.

11. Скоролупова, О.А. Покорение космоса [Текст]: Занятия с детьми старшего дошкольного возраста / О.А. Скоролупова. - М.: Скрипторий 2003, 2010.

12. Теплюк, С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений /С.Н. Теплюк. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 157с.

13. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. Авторы составители: З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева, Л.М. Кларина, З.А. Серова – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 160с.

14. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Диагностика освоенности математических представлений: Методическое пособие для педагогов ДОУ. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004г.

3. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте [1].

Перечень программ, технологий и пособий:

Перечень программ

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.4-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 2006

Перечень технологий

1. Занятия по развитию речи в детском саду [Текст]/ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993.

2. Колесникова, Е. В. Развитие звуковой культуры речи [Текст]/Е.В. Колесникова. – М.: ГНОМ – ПРЕСС, 1997.

3. Колесникова, Ю.В. Я начинаю читать. Методика. Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет [Текст]/ Ю.В. Колесникова. - М.: Ювента, 2008

Учебно-методические пособия

1. Сорокина, Г.И. Риторика для малышей[Текст]: Пособие для подгот. детей к школе./ Г.И. Сорокина, Р. И. Никольская. –

М.: Просвещение, 2001.- 126с.

2. Джежелей, О.В. Помогайка [Текст]: Книга для взрослых и детей/ О.В. Джежелей, М.: АО Столетие, 1994.-192с.

3. Сухин, И.Г. Веселые скороговорки для "непослушных" звуков [Текст]/ Автор - составитель И.Г. Сухин. - Ярославль:

Академия развития, 2006. - 192с.: ил. - (Детский сад: день за днем)

4. Агеева, И.Д. 500 загадок про слова для детей [Текст]/ И.Д. Агеева. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 96с.

5. Хромова, С.А. Игровые уроки общения для детей [Текст]/ С.А. Хромова. - М.: ООО "ИД РИПОЛ классик", ООО Издательство "ДОМ. XXI век", 2007. - 189с.

6. Петрова, Т.И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст]: Т.И. Петрова, Е.С. Петрова. - М.: Школьная пресса, 2007. - 128с.

7. Гурович, Л.М. Ребёнок и книга [Текст]: Кн. для воспит. дет. сада/ Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая; под ред. В.И. Логиновой.- М.: Просвещение, 1992.-64с.

8. Горбушина, Л.А. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста [Текст]: Учеб. пособие для учащихся пед. уч./ Л.А. Горбушина, А.П. Николаичева.- М.:

Просвещение, 1985.-175с.

9. Книга- друг ребёнка. Воспитатели о детских книгах [Текст]/сост. П. Дымшиц.- М.: просвещение,1974.- 206с.

10. Мойдодыр, Черномор, Снеговик и другие [Текст]: Литературные викторины для дошкольников и младших школьников.- М.: Новая школа, 1996.- 176с.

11. ОО «Коммуникация». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие/науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 208с.

4. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) [1].

Перечень программ, технологий и пособий:

Перечень программ

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.4-е изд.,

испр. и доп. - М.:Мозаика-Синтез, 2006

3. Тарасова К.В., Петрова М.Л., Рубан Т.Г. «Синтез». Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств [Текст]/ К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г. Рубан. – М.: «Виоланта», 1999.

4. 7. Тарасова, К.В. Программа развития музыкальности у детей [Текст]/ К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан. – М.: Центр «Гармония», 1993.

Перечень технологий

1. Лыкова, И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии [Текст]/ И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007.

2. Косминская, В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей [Текст]: лаб. практикум./ В.Б. Косминская, Н.Б. Колезова

– 1987.- 128с.

3. Радынова, О.П. Музыкальное развитие детей [Текст]/О.П. Радынова. – М.: «Владос», 1997

Учебно-методические пособия

1. Комарова, Т.С. Народное искусство в воспитании детей [Текст]: Книга для педагогов ДОУ, учителей начальных классов, руководителей художественных студий. Под. ред.

Т.С. Комаровой. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 208с.

2. Савенков, А.И. Детская одарённость: развитие средства искусства[Текст]/А.И. Савенков.- М.: Педагогическое общество России, 1999.- 220с.

3. Бекина, С.И. Музыка и движение [Текст]: Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет/ С.И Бекина, Т.П. Ломова,

Е.Н. Соковнина.- М.: Просвещение, 1983.- 208с.

4. Васина, Н.С. Бумажная симфония [Текст]/ Н.С. Васина. - М.: Айрис-пресс, 2010. - 128с.

5. Григорьева, Г.Г. Игровые приёмы в обучении дошкольников изобразительной деятельности [Текст]: Кн. для восп. д/с./ Г.Г. Григорьева.- М.: Просвещение, 1995.-64с.

6. Девятова, Т.Н. Звук - волшебник [Текст]: Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста/ Т.Н. Девятова.- М.:

Линка-Пресс, 2006.- 208с.

7. Дзержинская, И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников [Текст]: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы)/ И.Л. Дзержинская. – М.: Просвещение, 1985 - 160c., нот.

8. Лыкова, И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников [Текст]/И.А. Лыкова. - М.: Издательский дом "Карапуз" - Творческий центр "Сфера", 2010. - 144с.

9. Лыкова, И.А. Развитие ребёнка в изобразительной деятельности [Текст]: Справочное пособие/ И.А.Лыкова.- М.: ТЦ Сфера, 2011.- 128с.

10. Музыкально- двигательные упражнения в детском саду[Текст]: Книга для воспитателя и муз. руков. д.с./ состав. Е.П. Раевская и др. -3-е изд., - М.: Просвещение, 1991.- 222с.

11. Нагибина, М.И. Фигурки и игрушки из бумаги и картона [Текст]/ М. И. Нагибина. - Ярославль: ООО "Академия развития", 2011. - 128 с., ил.

12. Румянцева, Е.А. Простые поделки из пластилина/ Е.А. Румянцева. - М.: Айрис-пресс, 2011. - 112с.: ил.

13. Шестакова, А.В. Росток [Текст]: учебное пособие по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста. А.В. Шестакова. – Челябинск, 1996.- 192с.

5. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) [1].

Перечень программ, технологий и пособий:

Перечень программ

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.4-е изд., испр. и доп. - М.:Мозаика-Синтез, 2006

Перечень технологий

1. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления [Текст]/В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000.

2. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду [Текст] / Т.И. Осокина. – М.: Просвещение,1986. – 304с.

Учебно-методические пособия

1. Маханева, М.Д. С физкультурой дружить – здоровым быть [Текст]/ М.Д. Маханева. - М.: ТЦ «Сфера», 2009.

2. Тарасова, Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста [Текст]: методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ/ Т.А. Тарасова. - М.: ТЦ Сфера,2005.-176с.

3. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3-5 лет [Текст]/ - М.: ВЛАДОС, 2000. - 112с.

4. Голощекина, М.П. Лыжи в детском саду[Текст]: Пособие для воспитателя дет.сада/ М. П. Голощекина. - М.: Просвещение, 1972. - 96с.

5. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость[Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада / Е.Н. Вавилова. - М.: Просвещение, 1981. - 96с.

6. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка [Текст]/В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.

7. Богина, Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]/ Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006.

8. Галанов А.С. Игры которые лечат (для детей от 5 до 7 лет) [Текст]/ А.С. Галанов. - М.: Педагогическое общество России, 2005.-96 с.

9. Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: практическое пособие /М.Н. Кузнецова. –

М.: АРКТИ, 2002.-64с.

10. Тарасова, Т.А. Я и мое здоровье. [Текст]: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет / Т.А. Тарасова, Л.С. Власова. – М.: Школьная Пресса, 2008. – 80с.

11. Шарманова, С.Б. Формирование правильной осанки в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста [Текст]/: Учебное пособие / С.Б. Шарманова, А.И. Фёдоров, Г.К. Калугина. - Челябинск: УралГАФК,1999.-208с.

12. Зебзеева, В.А. Организация режимных моментов в ДОУ [Текст]/ В.А. Зебзеева. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 80с.

13. Урунтаева, Г.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию[Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада и родителей/ Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина.- М.: Просвещение, 1997.-128с.

Интерактивное взаимодействие педагогов и родителей через сайт детского сада

Сотрудничество педагогов и родителей предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом их индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимовлияние. Мы понимаем,  что чем лучше знают и понимают партнеры друг друга, тем больше у них возможностей для формирования положительных личностных и деловых отношений, для того чтобы прийти к согласию, договориться о совместных действиях.

Инициаторами установления сотрудничества являются педагоги, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а, следовательно, понимают, что ее успешность зависит от согласованности и преемственности в воспитании и обучении детей. Педагог сознает, что такое сотрудничество в интересах ребенка и что в этом необходимо убедить родителей.

Инициатива в установлении взаимодействия с семьей и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют нашу направляющую роль в семейном воспитании.

Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является  организация работы сайта детского сада.

Укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия различных социальных институтов (детский сад, семья, общественность) обеспечивает благоприятные условия жизни и воспитания обучения ребенка, развития его полноценной личности.

В основу совместной деятельности  семьи и детского сада заложены следующие принципы:

  1. Родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей.
  2. Единство в понимании педагогами и родителями ценностно-целевых ориентиров, задач, средств, условий, результата развития ребенка.
  3. Помощь, поддержка, уважение и доверие к ребенку со стороны педагогов и родителей.
  4. Знание педагогами и родителями воспитательных возможностей педагогического коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми.
  5. Постоянный анализ (с использованием общественной экспертизы) промежуточных и «конечных» результатов образовательного процесса (образования ребенка), с точки зрения его способностей обеспечить успешность ребенка на каждом возрастном этапе развития.

Объекты спорта на территории и в детском саду

  • Территория детского сада по периметру ограждена глухим забором и полосой зеленых насаждений. Территорию озелена из расчета 50% площади территории, свободной от застройки.
  • Зеленые насаждения использованы для разделения групповых площадок друг от друга и отделения групповых площадок от хозяйственной зоны.
  • Территория детского сада имеет наружное электрическое освещение. Уровень искусственной освещенности во время пребывания детей на территории должен быть не менее 10 лк на уровне земли в темное время суток.
  • Зона игровой территории включает в себя групповые площадки – индивидуальные для каждой группы и одну физкультурную площадку.
  • Покрытие групповых площадок травяное, с утрамбованным грунтом.
  • Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки установлен теневой навес -веранда площадью не менее 20 кв. м.
  • Игровые и физкультурная площадка для детей оборудованы с учетом их росто-возрастных особенностей.
  • Игровое оборудование соответствует возрасту детей и изготовлено из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека.
  • Ежегодно, в весенний период, на игровых площадках проводится полная смена песка. Вновь завозимый песок соответствует гигиеническим нормативам по паразитологическим, микробиологическим, санитарно-химическим, радиологическим показателям.
  • Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.
  • На территории детского сада для каждой группы имеется свой игровой комплекс с горкой, качели, турники.
    Физкультурная площадка оборудована трибуной для зрителей, спортивными сооружениями, футбольными воротами и баскетбольными щитами.
  • Физкультурный зал в детском саду совмещен с музыкальным залом и используется в соответствии с расписанием занятий.

Для физкультурных занятий имеется весь необходимый инвентарь:

  • скакалки – 25 шт.
  • обручи – 25
  • мячи футбольные – 25
  • мячи баскетбольные – 25
  • мячи резиновые разного диаметра – 50
  • мячики массажные – 25
  • мячи – прыгуны – 2
  • коврики гимнастические – 25
  • палки гимнастические – 25
  • кегли – 5 наборов
  • кольцебросы – 3
  • маты спортивные – 2
  • ребристые дорожки- 2
  • массажеры для ног
  • скамейки гимнастические -5
  • конструктор Аконит мягкий – 2 больших набора

Условия питания обучающихся

Организации питания в МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска» уделяется особое внимание, т.к. здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания.

 С целью чёткой организации питания воспитанников, в ДОУ разработано  "Положение об органзации рационального питания воспитанников в МБДОУ "ДС №445 г. Челябинска"   в соответствии:

- с Федеральным Законом №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 8 декабря 2020г., санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПин 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»,

- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения , отдыха и оздоровления детей и молодёжи»,

- СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (Covid-19),

- Приказом Минздравсоцразвития России №213н и Минобрнауки России №178 от 11.03.2012г. «об утверждении методических рекомендаций   по организации питания обучающихся и воспитанников образовательных учреждений», Федеральными законами №29-ФЗ от 02.11.2020г. «О качестве и безопасности пищевых продуктов» с изменениями на 13 июля 2020г.,

- Уставом дошкольного образовательного учреждения.

  Питание детей в МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска» полноценное, разнообразное по составу продуктов и полностью удовлетворяет физиологические потребности растущего организма в основных пищевых веществах.  

       В МБДОУ "ДС №445 г. Челябинска" осуществляется контроль:

- за качеством питания,

- разнообразием и витаминизацией блюд,

- закладкой продуктов питания,

- кулинарной обработкой, выходом блюд,

- вкусовыми качествами пищи,

- правильностью хранения,

- соблюдением сроков реализации продуктов питания.

 Активно работает комиссия по питанию, Совет по питанию, куда входят представители работников МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска». В детском саду организован общественный (родительский)  контроль за организацией питания. Выдача готовой пищи детям проводится только после снятия пробы и записи членов  бракеражной комисси ("Положение о бракеражной комиссии")  в специальном бракеражном журнале готовых блюд оценки готовых блюд и разрешения их к выдаче.

 Согласно санитарно-гигиеническим требованиям соблюдение режима питания в образовательном учреждении организовано 4-х разовое питание детей:

  1. Завтрак.
  2. Второй завтрак
  3. Обед.
  4. Уплотненный полдник.

   При составлении меню –  ответственный за организацию питания  руководствуется разработанным и утвержденным примерным меню.

     В журнале отмечаются вкусовые качества каждого блюда, а не рациона в целом, и указывается соответствие веса и объема раздаваемых блюд количеству, приведенному в меню. Для проверки выхода блюд взвешиваются 10 порций. Ежедневно оставляется суточная проба готовой продукции. Отбор и хранение суточных проб находятся под постоянным контролем заведующего ДОУ и инструктора по гигиеническому воспитанию. Пробу отбирается в стерильную стеклянную посуду с крышкой и хранятся в специально отведенном в холодильнике «Проба» 72 часа.

     Подсчет ингредиентов и калорийности пищи проводится   поваром 1 раз в месяц по  ведомости контроля за рационом питания

     За включение детей в списки на получения питания, составление меню, на день вперед отвечает заведующий (поэтому заранее сообщается о планируемом отсутствии ребенка, до 12 часов предшествующего дня), она же следит за качеством поступающих на кухню продуктов, их закладкой, соблюдением сроков реализации, технологией приготовления пищи.

         Его больше всего в мясе, рыбе, яйце, молоке и молочных продуктах. Из растительных продуктов белком богаты бобовые, некоторые крупы (гречневая, овсяная, пшенная) и хлеб.

     Так же учитывается и то, что большая часть жиров в суточном рационе ребенка должна быть животного происхождения. Они содержатся в сливочном масле, сливках, сметане. Общее количество растительных жиров (подсолнечное масло) в рационе ребенка оставляет не менее 15-20% от общего количества жира в суточном меню.

     Рафинированные источники углеводов – сахар, варенье, мед, кондитерские изделия – не очень полезны для детей. Поэтому потребность детей в углеводах удовлетворяется за счет круп, хлеба, макаронных изделий и, самое главное, овощей и фруктов. Последние содержат еще и важные для детского организма витамины, минеральные соли и микроэлементы. Кроме того, в овощах и фруктах есть пектины, пищевые волокна, клетчатка, которые благотворно влияют на процессы пищеварения. Масла и ароматические вещества многих фруктов способствуют выделению желудочного сока и усиливают аппетит. Также включается в меню свежая зелень петрушки, укропа, лук и чеснок.

     Некоторые продукты ребенок может употреблять ежедневно – это молоко, масло, хлеб, сахар, овощи и фрукты, реже – мясо. Яйцо можно давать через день, творог – через два по 100-150г, рыбу один раз в неделю по 150-170г.

     Работники МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска» заботятся о том, чтоб в меню на каждый день не повторялись блюда, схожие по составу. Например, если в обед на первое готовится суп с крупой или вермишелью, то на гарнир подают овощи, а не кашу или макароны. Дети с плохим аппетитом прием пищи начинают с салата из сырых овощей или кислых фруктов, которые стимулируют выработку желудочного сока и повышают аппетит. Овощные салаты даются в небольших количествах, но регулярно, для выработки у ребенка привычки употреблять свежие овощи. Очень правильно распределены продукты в течение суток. Ведь пища, богатая жирами и белками, дольше задерживается в желудке, так как для ее переваривания требуется большое количество времени. Поэтому блюда из мяса, рыбы, яиц мы даем в первой половине дня. В состав ужина включается молочно-растительные блюда. Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье.

С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню детей, предлагаются рекомендации по составу домашних ужинов. Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи. В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска» строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правил личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболевания детей.

     Питание детей в МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска» создается в благоприятной эмоциональной окружающей обстановке. МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска» обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Блюда подаются детям не слишком горячими, но и не холодными. Должностные лица приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.

     За доставку продуктов питания в МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска» отвечает заместитель заведующего по АХР, который вместе с шеф - поваром, на основании планируемого меню, размещает заявку на доставку продукции, с указанием количества и сроков поставки.

     Контроль за поступлением продуктов и их остатками возлагается на шеф - повара и кладовщика.

     Выбирая поставщика в МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска», обращают внимание на объем поставки и ассортимент. Выбираются те поставщики, которые могут максимально удовлетворить потребность в товаре, по объему и по ассортименту и которые могут отгружать их нужными партиями и в нужные сроки.

     Пищевые продукты, поступающие в детский сад, имеют сертификаты или декларации о соответствии их санитарным правилам. Качество продуктов проверяют кладовщик и инструктором по физическому воспитанию, Кладовщик делает запись в специальном журнале (бракеража сырых продуктов).

     За качество приготовленной пищи отвечает шеф-повар. Повару необходимо выдержать все пропорции при закладке продуктов на данное блюдо и довести его до готовности. Но любая хозяйка на кухне знает – это не гарантия, что блюдо окажется вкусным и всеми любимым.

     Ответственные лица, в свою очередь, приучают детей к правильной последовательности приема пищи, к чистоте, опрятности и самостоятельности. В организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной эмоциональной обстановки в МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска»: дети обеспечены соответствующей посудой, удобно сидят за столом (за каждым из них закреплено постоянное место). Воспитатели проводят большую работу по привитию культурно-гигиенических навыков за столом. Культура поведения за столом это не просто красота манер – это здоровье.

В учреждении на пищеблоке имеется следующий состав производственных и вспомогательных помещений:

  • Помещение для раздачи пищи,
  • Горячий цех,
  • Помещение для обработки сырых продуктов и мытья кухонного инвентаря (холодный цех),
  • Коридор,
  • Раздевалка для работников пищеблока,
  • Кладовая для хранения продуктов (2 помещения).

     Из набора помещений установлено, что помещение для обработки сырых продуктов и мытья кухонного инвентаря холодный цех разъединены, что часть пищевой технологической цепочки выполняется в мойке, выведены риски и критические контрольные точки, исключительно для пищеблока МБДОУ «ДС №445 г. Челябинска».

Оборудование пищеблока
  • Пищеблок дошкольной организации оборудован всем необходимым технологическим, холодильным и моечным оборудованием. Все технологическое и холодильное оборудование поддерживается в исправном состоянии.
  • Технологическое оборудование, инвентарь, посуда, тара изготовлены из материалов, разрешенных для контакта с пищевыми продуктами. Весь кухонный инвентарь и кухонная посуда имеет маркировку для сырых и готовых пищевых продуктов. При работе технологического оборудования исключена возможность контакта пищевого сырья и готовых к употреблению продуктов.
  • Количество одновременно используемой столовой посуды и приборов соответствует списочному составу детей в группе. Для персонала имеется отдельная столовая посуда. Посуда хранится в буфетной групповой на решетчатых полках и (или) стеллажах.
  • Каждая группа помещений (производственные, складские, санитарно-бытовые) оборудована раздельными системами приточно-вытяжной вентиляции с механическим и естественным побуждением.
  • Столовая и чайная посуда приобретена для каждой группы из расчета не менее одного комплекта на одного ребенка согласно списочному составу детей в группе. Используемая для детей столовая и чайная посуда (тарелки, блюдца, чашки) изготовлена из фарфора, а столовые приборы (ложки, вилки, ножи) – из нержавеющей стали.
  • В помещениях пищеблока ежедневно проводится уборка: мытье полов, удаление пыли и паутины, протирание радиаторов, подоконников; еженедельно с применением моющих средств проводится мытье стен, осветительной арматуры, очистка стекол от пыли и копоти.
  • Один раз в месяц проводится генеральную уборку с последующей дезинфекцией всех помещений, оборудования и инвентаря.
Материально-техническое обеспечение МБДОУ "ДС № 445 г.Челябинска":
- обеспечен доступ в здание МБДОУ "ДС № 445 г.Челябинска" лиц с ОВЗ;
- созданы условия охраны обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ;
- разработаны средства обучения и воспитания, в том числе приспособленных для лиц с ОВЗ;

Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры МБДОУ "ДС №445 г. Челябинска"